Definición de xenofobia

La xenofobia se puede definir como:

1. Definición de la Wikipedia
Odio y rechazo al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos.

2. Definición de la Real Académia de la Lengua

Odio, repugnancia u hostilidad hacia los extranjeros.

3. Definición de WordReference:
Odio u hostilidad hacia los extranjeros.

Y así podríamos seguir sácando definiciones de otros siwios web. Ahora bien, lo que quería dar a entender es que xenofobia es aquello que mucha gente siente al ver algo distinto a aquello a lo que esta acostumbrado, y el color de la piel ayuda mucho más de lo que parece. Me explico:

Estoy segura que muchos de vosotros os habéis fijado en una de las palabras debido a su color, pero que nadie ha reparado en que en el texto conviven 6 tipos distintos de letra. Y estoy segura también que si añado un par de líneas más, uno con letras chinas y otra con letras griegas, alguno más se sentiría extrañado. Si esto lo traducimos al color de piel, creo que se entiende un poco más lo que quería decir.

Y comento todo esto porqué estoy segura que con ejercicios de reflexionar de este tipo, la educación se podría canalizar de otra manera. No podemos evitar sentirnos inseguros ante una situación nueva pero creo que la xenofobia actual contra todo aquello de procedencia no-española no tiene justificación alguna.

Os dejo con una cita de autor anónimo para que reflexioneis un poquto más:

“El racismo es como juzgar el valor de un libro por el color de sus hojas”

En el 2011 comete los tópicos!

Aunque en catalán, he creído recomendable subir este vídeo, confeccionado por Joves d'Esquerra Verda (Jóvenes de izquierda verde sería su traducción literal al castellano):

No me pondré a traducir todo el vídeo pero si enumeraré los tópicos que se encargan de desmentir.

1. Los inmigrantes nos están invadiendo (son sólo el 18% de la población)
2. Nos roban el trabajo (son el 15% de la gente trabajadora, ocupando la mayoría de ellos trabajos que nadie quiere).
3. Son todos unos delincuentes (en 10 años la población inmigrada se ha doblado pero la delincuencia solo ha subido un 2%)
4. Colapsan los servicios públicos (lo usan la mitad que los españoles).
5. Viven apiñados (solo el 0,16% de los pisos están "sobreocupados").
6. Rebajan el nivel de la educación (cuando están adaptados, su nivel es prácticamente igual que el de los autóctonos).
7. No tienen estudios ( hay un 10% más de gente adulta inmigrada con estudios secundarios).
8. No pagan impuestos, ni lo tienen que hacer (no existe ningún incentivo fiscal exclusivamente para ellos).
9. Reciben todas las ayudas (no tiene ayudas exclusivas, tienen 10 veces menos gente adulta y solo reciben el 6% de las ayudas para el habitage).
10. Son sucios e incívicos (cometen la mitad de infracciones que los autóctonos).
11. No se quieren integrar (más de 40.000 inmigrante sse apuntan cada año a clases de catalán, y las cifras aumentan año tras año).
12. Nos hacen perder la propia cultura (la cultura catalana evoluciona y se enriquece con la influencia de culturas de todo el mundo).

Aunque ponen que los datos están contrastados no he sabido encontrarlos en su web

La xenofobia puede nacer en los colegios

A raíz de un trabajo que tengo que hacer me he decidido a debatir sobre este tema.

Para poneros en situación, he cogido la distribución de alumnos de un pueblo que podría ser perfectamente el mío:

1. Colegio público 1:  100 alumnos, de los cuales 98 hijos de inmigrantes
2. Colegio público 2:  100 alumnos, de los cuales 50 de hijos de inmigrantes
3. Colegio público 3 (escuela concertada y religiosa): 100 alumnos, de los cuales 20 hijos de inmigrantes
4. Colegio privado 4: 100 alumnos, de los cuales 10 hijos de inmigrantes

Globalmente, de los 400 alumnos, el 44,5 % son hijos de inmigrantes y sólo el 17 % de los inmigrantes los acogen las escuelas privado-concertadas. Tengo entendido que la nueva ley LOE gozaba en proclamaran que limitaría al 10% la presencia de inmigrantes en las escuelas:



La Ley Orgánica de Educación (LOE) señala en su artículo 87.1: “Con el fin de asegurar la calidad educativa para todos, la cohesión social y la igualdad de oportunidades, las Administraciones garantizarán una adecuada y equilibrada escolarización del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Para ello, establecerán la proporción de alumnos de estas características que deban ser escolarizados en cada uno de los centros públicos y privados concertados y garantizarán los recursos personales y económicos necesarios a los centros para ofrecer dicho apoyo”.

Así pues, en base al último escrito del blog y con la ley en la mano, desde el punto de vista de la educadora social somos imprescindibles para los centros educativos porqué seremos (y somos) los encargados de la ayudar, orientar, educar y enseñar al alumnado con necesidades educativas especiales debidas, en este caso, a su condición de inmigrante, que muchas veces lleva consigo una situación socio-económica complicada.

Otro punto a destacar, es que desde las Administraciones el trabajo no se está haciendo bien. No solo a nivel de educación por eso. No tiene sentido localizar todas las viviendas de protección oficial o las destinadas a acoger inmigrantes en los barrios más populares porqué se sesgará la población. Este pequeño ejemplo ejemplifica que las políticas de educación, sociedad y vivienda se deben coordinar.

Creo que la idea de "integración" pasa por evitar los guetos y las concentraciones de niños " del mismo género" e intentar evitar un ratio muy elevado de gente inmigrada por centro educativo.

En el párrafo anterior, me refiero a que creo que para tener una buena base educativa veo imprescindible la mezcla, la diversidad de culturas, razas y pensamiento. De nada sirve a un niño, relacionarse con 99 niños calcados a él. Hace unos años, la situación era muy distinta, pero ahora que tenemos chicos y chicas con unos valores muy disntintos, porqué no nos aprovechamos de ello? Si en la clase de nuestros hijos hay chicos de Marruecos, Rumania o Argentina, porqué en  lugar de preocuparnos por si comen carne de ternera, de buey o de bisonte, no lo aprovechamos por conocer algo de geografía, historia y arte? Es que estoy segura que todo el mundo sabría situar en un mapa la capital de Rumanía o saber que en Marruecos está la universidad más antigua del mundo.

Yo apuesto por una educación sin fronteras, y tu?

La inmigración en datos

Aunque desde mi posición es difícil aportar cambios a las políticas estatales, nacionales o provinciales, si que me veo con ganas de aportar mi granito de arena en la educación social a nivel local. Para eso, intentaré encarar mi ciudad natal Balaguer (16779 habitantes en 2009) a partir de datos que serán cada vez más precisos. En primer lugar, y aunque poca gente lo sepa, Catalunya es la comunidad autónoma más receptora de inmigrantes de España. Sea porqué es de las comunidades con más población, sea porqué la indústria es más efectiva o sea porqué somos una cultura más abierta, los datos de la siguiente imagen muestran como estarían repartidos 100 persona de origen extranjero según datos oficiales del 2007:

Además, desde 1998 la población de Catalunya ha crecido en más de un millón de personas, y el 80% de este incremento es fruto de la inmigración:

Ambas imágenes demuestran que, en términos generales, la población autóctona de Catalunya es la misma pero que aumenta gracias a la llegada de inmigrantes.

Hagamos un paso más:

El siguiente gráfico muestra Catalunya dividida por comarcas y coloreadas según la población de extranjeros. Balaguer (capital de la Noguera - en rojo) se situa sobre la franja del 10 al 13,5%.

Como dato curioso, la comarca de la Segarra (en rosado intenso y en medio del mapa) tiene poblaciones donde la población extranjera supera la población autóctona (aquí para más información sobre este caso).

Un último gráfico para tener en cuenta: principales países de procedencia de los inmigrantes

Así pues, nos encontramos con una inmigración masiva pero de múltiples procedencias: unos son comunitarios (Rumania), otros no (Marruecos); unos hablan el español (Ecuador), otros no (China); unos pueden tener costumbres parecidas (Francia o Italia), otros no (Gambia o Ucrania). ¿Como podemos aplicar una política de educación social en las escuelas, centros sociales o centros deportivos bajo estos condicionantes? ¿Es posible la integración de niños de 10 años si unos llevan el burka, otros barretina y otros ni tienen dinero para comprarse algo con que cubrir la cabeza?

Son solo datos pero reflejan una realidad muy distinta de la que se puede creer habitualmente. O se toman medidas acorde con esta realidad o, dentro de unos años, la situación será insostenible.

En este primer escrito, he querido reflejar la "problemática" que me rodea. Y me refiero a problemático en el sentido de difícil, no de conflictivo

Bienvenida ( y II )

El título del blog ya lo avanzaba y, por si no quedó claro, durante estos meses intentaré explicar desde mi punto de vista distintas situaciones que afectan a los inmigrantes. Me gustaría pues, que esto no se convirtiese en un monólogo y soy plenamente consciente de que mi punto de vista es uno más, ni mejor ni peor; sencillamente el mío.

Aprovecahré estos días de parón navideño para definir el estilo del blog y su personalización. Esto está apunto de empezar !!

Bienvenida ( I )

Hoy empiezo una nueva aventura dentro de mi grado en Educación Social en la UNED de Cervera.

Poco a poco os iré introduciendo en este apasioante campo de la educación y, juntos, iremos evolucionando.

Que mejor fecha para empezar el blog que un 23 de diciembre donde la gente,a pesar de no ser agraciados por el gordo de la loteróa, vive con un gran entusiasmo por la llegada de las vacaciones. Es en estas épocas navideñas cuando la gente está más predispuesta a la generosidad, entrega, integración y todos esos valores que, desde aquí, intentaré haceros llegar.

Felices fiestas y buena educación social